Мой блог

В дискуссиях о качестве высшего образования мы часто подменяем понятия: сводим профессиональный потенциал к сумме знаний и навыков. Однако что является их фундаментом? На мой взгляд, ценностные основания.

Вышла моя очередная монография «Ценностные основания формирования профессионального потенциала студенческой молодежи» (М.: ИНФРА-М, 2026), которая объединяет результат многолетнего теоретико-прикладного анализа, в котором предложен принципиально иной подход к диагностике и формированию готовности молодежи к профессии. К слову, благодаря этой монографии я стала лауреатом Х Международного конкурса «Академус» (издательский холдинг ИНФРА-М).

О чем монография: о том, как сделать ценностный фактор управляемым ресурсом развития человеческого капитала.

Главное в монографии:

1. Авторская методология: Профессиональный потенциал определен как интегральная характеристика, формируемая на стыке смысложизненных и профессиональных ценностей.
2. Эмпирическая модель диагностики: Разработан и апробирован инструмент расчета интегрального показателя сформированности потенциала, позволяющий перейти от интуитивных оценок к точным данным.
3. Типология студентов: На основе социологических характеристик выделены типологические группы и идентифицированы их «управляющие ценности». Это ключ к пониманию мотивации разных категорий обучающихся.
4. Технология управления средой: Предложен алгоритм корректировки образовательной среды вуза для перевода студентов из групп с деструктивными ценностными координатами в зону позитивных значений.

Монография адресована социологам, исследователям образования и руководителям вузов, стремящимся заменить стихийные воспитательные процессы на доказательные технологии управления ценностным развитием студентов.